dique aula

Me identifico con ese director y esa maestra, los reconozco en mis compañeros de claustro, y celebro el poder transformador de la educación y el reconocimiento hacia una profesión clave.

Sin embargo, del testimonio de la joven marroquí se desprende otra conclusión menos feliz: Si Hanan salió adelante fue, muy en parte, por las horas extra no remuneradas que sus maestros le regalaron obedeciendo a una íntima convicción que frecuentemente acompaña a esta profesión: No sabremos nunca cómo Younes, Mohamed o Youssef llegaron a radicalizarse, por qué decidieron legitimar su identidad a través del terror y la violencia.

Lo que sí que podemos hacer es intuir hasta qué punto esos muchachos cargaron con el abandono, la precariedad, la exclusión, la hostilidad, el racismo.

Tras finalizar aquel curso en Barcelona, me mudé de ciudad. Supe que mi marcha coincidió con el cierre del Aula de Acogida de segundo año —presupuesto, reasignación del personal—. Dos años después, regresé al barrio. Vi el desamparo y la desprotección, la necesidad de un hogar que una vez cerrada la etapa escolar obligatoria había logrado sacarse la ESO , encontró en una mezquita.

Algunas de sus palabras me desconcertaron, pero comprendí su necesidad de hallar un nuevo refugio. No es posible obviar que el duelo por la pérdida de su vida en su país de origen, la compleja adaptación a una nueva residencia, o las manifestaciones de racismo e islamofobia a que se enfrentan estos niños y niñas dejan una fuerte huella en ellos.

Sin embargo, contamos con una gran ventaja: Debemos llenar las escuelas de personal que los apoye, que los acompañe y los guíe, que los mantenga dentro del sistema educativo para que tengan vidas logradas. Que todos los jóvenes entiendan que pertenecen a ellas, sin importar su lugar de procedencia, su cultura o religión, depende del esfuerzo que queramos invertir en ello como sociedad. Me alegra que te haya halagado el artículo.

Como profesora de Acogida, para mí fue muy emotivo leer tu carta a tus profesores. En cuanto a las dificultades de estos niños y niños fuera de la escuela, soy plenamente consciente de ellas. He visto sus casas, he compartido mucho tiempo con esas familias. Todos compartíamos aula y fue una experiencia muy bonita, que las madres me recompensaban luego con deliciosa pakora y otros platos típicos.

No sabía que habíamos cambiado la palabra. Dicho de diversas personas o cosas: El equipo lo integran once jugadores. Para esta propuesta educativa, el Papa insiste en la necesidad de educadores autorizados a las que las nuevas generaciones puedan mirar con confianza.

Esta invitación a ser testigos de esperanza en el mundo educativo es ciertamente exigente, pero a la vez apasionante, siempre que esté latiendo en nosotros esta convicción que expresamente bellamente Benedicto XVI: Globalizar la solidaridad Dibujos de Semana Santa para colorear Dos años juntos.

Contacto Suscripción Email Acerca de Documentos. El Papa da algunas pistas: Una educación que no se limite a dar nociones e informaciones y que no deje al margen las preguntas sobre el sentido de la vida, en particular, la pregunta acerca de la verdad que pueda guiar la vida.

Una educación que encuentre el equilibrio adecuado entre libertad y disciplina. La relación educativa es un encuentro de libertades y se debe buscar conjugar la aplicación de las reglas de comportamiento y la propuesta de objetivos por los cuales valga la pena gastar la propia vida, con la progresiva autonomía y responsabilidad de quienes son educados.

Una educación que suscite la valentía de las decisiones definitivas. Para dar auténtica consistencia a nuestra libertad, las decisiones definitivas son indispensables para crecer y alcanzar algo grande en la vida. El acompañamiento personal del alumno. En un ambiente social en el que el aislamiento y la soledad es una condición generalizada, es decisivo este acompañamiento personal, que da a quien crece la certeza de ser amado, comprendido y acogido.

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Se apuntaban a todo. Las familias, por su parte, no dudaron en confiar a sus hijos e hijas a una maestra joven e inexperta: En estas semanas, las redes sociales se han llenado de reflexiones sobre los autores de los atentados de Barcelona y Cambrils, buscando respuestas a una pregunta para la que, seguramente, no lograremos obtener una explicación que nos encaje.

Hace unos días, leí un post escrito por un trabajador social que al observar las caras de los responsables del atropello masivo, sentía cierta incredulidad hacia el hecho de que esos chavales, tan parecidos a todos los que hemos conocido y acompañado en las aulas, se hubieran convertido en asesinos, como si la barbarie les viniera grande.

En otro mensaje, quien trabajara como educadora social en Ripoll, se preguntaba con culpabilidad y desesperación cómo podía haberse esfumado todo su trabajo con aquellos jóvenes. Pero si una reflexión ha sido para mí crucial estos días, ha sido la de Hanan el Yazidi Tadmori. En Cataluña, contó con el programa de las Aulas de Acogida, que le permitió salir adelante académicamente. El relato de Hanan es, en realidad, un tributo al director de su colegio, que le dio en su despacho una mesa donde hacer las tareas cada tarde y la ayudó a encontrar un lugar entre sus compañeros de clase.

Hanan homenajea también a su profesora de Acogida, de quien destaca que se quedase con ella fuera del horario para darle soporte académico y emocional: Somos los profesores quienes acogemos, quienes hacemos de nuestras aulas una casa, quienes cuidamos de esos niños, niñas y adolescentes desconcertados como si fueran nuestra responsabilidad exclusiva. Me identifico con ese director y esa maestra, los reconozco en mis compañeros de claustro, y celebro el poder transformador de la educación y el reconocimiento hacia una profesión clave.

Sin embargo, del testimonio de la joven marroquí se desprende otra conclusión menos feliz: Si Hanan salió adelante fue, muy en parte, por las horas extra no remuneradas que sus maestros le regalaron obedeciendo a una íntima convicción que frecuentemente acompaña a esta profesión: No sabremos nunca cómo Younes, Mohamed o Youssef llegaron a radicalizarse, por qué decidieron legitimar su identidad a través del terror y la violencia.

Lo que sí que podemos hacer es intuir hasta qué punto esos muchachos cargaron con el abandono, la precariedad, la exclusión, la hostilidad, el racismo. Tras finalizar aquel curso en Barcelona, me mudé de ciudad. Supe que mi marcha coincidió con el cierre del Aula de Acogida de segundo año —presupuesto, reasignación del personal—.

Dos años después, regresé al barrio. Vi el desamparo y la desprotección, la necesidad de un hogar que una vez cerrada la etapa escolar obligatoria había logrado sacarse la ESO , encontró en una mezquita.

Algunas de sus palabras me desconcertaron, pero comprendí su necesidad de hallar un nuevo refugio. No es posible obviar que el duelo por la pérdida de su vida en su país de origen, la compleja adaptación a una nueva residencia, o las manifestaciones de racismo e islamofobia a que se enfrentan estos niños y niñas dejan una fuerte huella en ellos. Sin embargo, contamos con una gran ventaja: Para esta propuesta educativa, el Papa insiste en la necesidad de educadores autorizados a las que las nuevas generaciones puedan mirar con confianza.

Esta invitación a ser testigos de esperanza en el mundo educativo es ciertamente exigente, pero a la vez apasionante, siempre que esté latiendo en nosotros esta convicción que expresamente bellamente Benedicto XVI: Globalizar la solidaridad Dibujos de Semana Santa para colorear Dos años juntos. Contacto Suscripción Email Acerca de Documentos. El Papa da algunas pistas: Una educación que no se limite a dar nociones e informaciones y que no deje al margen las preguntas sobre el sentido de la vida, en particular, la pregunta acerca de la verdad que pueda guiar la vida.

Una educación que encuentre el equilibrio adecuado entre libertad y disciplina. La relación educativa es un encuentro de libertades y se debe buscar conjugar la aplicación de las reglas de comportamiento y la propuesta de objetivos por los cuales valga la pena gastar la propia vida, con la progresiva autonomía y responsabilidad de quienes son educados.

Una educación que suscite la valentía de las decisiones definitivas. Para dar auténtica consistencia a nuestra libertad, las decisiones definitivas son indispensables para crecer y alcanzar algo grande en la vida. El acompañamiento personal del alumno. En un ambiente social en el que el aislamiento y la soledad es una condición generalizada, es decisivo este acompañamiento personal, que da a quien crece la certeza de ser amado, comprendido y acogido.

Esta invitación a ser testigos de esperanza en el mundo educativo es ciertamente exigente, pero a la vez apasionante, siempre que esté latiendo en nosotros esta convicción que expresamente bellamente Benedicto XVI: Una visita virtual de la Roma del siglo I d. Para dar auténtica consistencia a nuestra libertad, las decisiones definitivas son indispensables para crecer y alcanzar algo grande en la vida, dique aula. Comienza un nuevo curso. Todos compartíamos aula y fue una experiencia muy bonita, que las madres me recompensaban luego con deliciosa pakora y otros platos típicos. En estas semanas, las redes sociales se han llenado de reflexiones sobre los autores de los atentados de Barcelona y Cambrils, buscando respuestas a canadiense putitas es pregunta para la que, seguramente, no lograremos obtener una explicación que nos encaje. Somos los profesores quienes acogemos, quienes hacemos de nuestras aulas una casa, quienes cuidamos de esos niños, niñas y adolescentes desconcertados como si fueran nuestra responsabilidad exclusiva.

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